k8凯发2024版

小学教育专业（师范）本科人才培养方案

（学科门类：教育学 二级类：小学教育 **码：040107）

一、培养目标

本专业秉承“博雅兼上、知行合一”之校训，立足鞍山，面向辽宁，适应国家基础教育改革发展需要，培养热爱小学教育事业，德智体美劳全面发展，具有坚定政治立场、良好道德素养、高尚教育情怀、先进教育理念、宽厚知识基础、扎实从教能力、创新实践能力和自我发展能力，能够胜任小学教学和班级管理等工作的多学科教师。

本专业学生毕业5年后具有如下目标预期：

1.践行师德——师德高尚，知行合一：自觉践行社会主义核心价值观，坚定认同中国特色社会主义，具有坚定的政治信念和高尚的教育情怀；热爱小学教育事业，严格遵守教师职业道德规范；对教育工作有高度的责任感，始终把从事教育事业作为自己的精神追求和奋斗目标。

2.学会教学——业务过硬，一专多能：具备基本的人文、科学等方面的素养，具有扎实的学科专业知识，熟悉现代教育技术；具备语文、数学主教学科基础知识，熟悉小学科学、道德与法治等兼教学科的课程标准，精通主教学科的教学，具备较强的教学设计、教学实施、教学评价能力和一定的教学研究能力；具备跨学科课程整合及教学能力。

3.学会育人——德育为先，潜心育人：树立育人为本、德育为先的理念，遵循小学生身心发展特点与教育规律；掌握班主任工作规律和基本方法，能利用主题班队会、少先队活动和社团活动等促进学生全面、健康地发展；与家庭、社区紧密联系，实现合作育人。

4.学会发展——自主学习，反思沟通：坚持自主学习和终身发展，能主动了解国内外基础教育改革发展动态并据此调整自己的学习和职业生涯规划；具有较强的创新意识，能运用先进的理念与方法进行教育教学改革创新，掌握反思的方法和技能，并能对自己的教育实践进行批判性思考、研究和改进，不断提高自身专业素质；具有较强团队协作意识和人际沟通能力，主动构建学习共同体，能有效开展家校合作。

二、毕业要求及支撑矩阵

（一）毕业要求

通过本科阶段的学习，本专业毕业生应达到如下毕业要求：

1.师德规范（毕业要求1）：自觉践行社会主义核心价值观，坚定认同中国特色社会主义，坚决拥护党的领导，自觉贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守教育法规与师德规范，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1理想信念 自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，立志成为“四有”好老师。

1.2师德准则 具有依法执教意识，遵守相关法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生与自身的合法权益；理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中能遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》。

1.3立德树人 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人的途径与方法，在教育、教学实践中践行“三全育人”。

2.教育情怀（毕业要求2）：热爱小学教育事业，认同教师职业价值，具有较强的从教意愿。具有人文底蕴和科学精神，尊重小学生人格，引领学生成长，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1职业认同 热爱教育事业，认同小学教师工作的意义和价值，认同促进学生全面而有个性地发展的理念。

2.2关爱学生 具有一定的人文底蕴、科学精神、健全的人格和积极向上的精神，关注学生成长，促进学生身心健康发展，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.3乐于从教 具有责任心和敬业精神，能够认真履行教育教学职责与班主任工作职责，积极钻研。

3.学科素养（毕业要求3）：具有从事小学教学工作的人文、科学方面的基础素养，掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解兼教学科的基本知识、基本原理和基本技能，了解学习科学相关知识。能够进行知识整合和迁移，了解所教学科与其它学科之间的知识关联，以及学科知识与社会实践、小学生生活实践的联系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。

3.1基础素养 具有广博的人文、科学与艺术素养，形成综合性的知识结构；掌握教育学、心理学的基础理论，能够运用学习科学相关知识进行教育教学。

3.2学科知识 掌握语文、数学主教学科的基础知识、学科体系、思想与方法，了解科学、道德与法治等兼教学科的基本知识、基本原理和基本技能，具有良好的学科专业素养。

3.3知识整合 了解学习科学相关知识，以及所教学科与其它学科、社会实践、小学生生活实践的关系，具有一定的知识整合的能力，能结合实际生活与小学生发展特点指导综合性活动。

4.教学能力（毕业要求4）：掌握小学相关学科课程标准，掌握小学教师教学基本技能，在课程学习和进行教学设计、教学实施和教学评价等实践活动中，能灵活运用学科知识、条件性知识、人文和科学通识知识、现代信息技术知识，获得初步教学体验，具备从事小学教学的基本能力。

4.1教学知识 掌握教与学的知识与观念,理解小学各学科课程标准的内容，明确课程标准、教材、教学之间的关系。能针对小学生身心发展和认知特点，创设以学习者为中心的学习情境，促进学生的学习与发展。

4.2教学技能 具备三笔字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、普通话与小学各学科教学基本功，具备一定的信息技术运用能力，掌握导入、讲解、提问、演示、板书等课堂教学基本技能。

4.3教学实践 掌握有效的学科教学方法与策略，包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价与反思等，能够对学生进行针对性的学习指导与评价。

5.班级指导（毕业要求5）：树立德育为先理念，明确德育在小学教育中的突出地位，了解小学德育原理与基本方法；掌握小学班级组织建设规律与日常管理策略；胜任班主任工作，重视德育与心理健康教育等教育活动的组织与开展，能够获得积极的体验。

5.1 德育意识 树立德育为先理念，明确德育工作的重要意义，了解小学德育原理、方法与要点，掌握小学生思想品德养成的特点和规律，能有意识、有针对性地开展德育工作。

5.2 班级管理 理解班主任工作在小学教育中的重要意义，掌握小学班级管理的具体策略和工作技巧，能够开展班级日常管理工作。

5.3心理辅导 关注学生心理健康，基本掌握心理辅导方法，能初步根据小学生身体、情感发展的特性和差异性，开展心理健康教育活动。

6.综合育人（毕业要求6）：掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，能够认识学科育人价值和意义，将德育渗透到小学学科教学之中，践行课程思政；在参与组织校园文化和各种类型的教育活动中，能有意识地突出育人价值，促进学生全面、健康发展，形成较好的综合育人能力。

6.1学科育人 掌握小学生身心发展的规律，并能在实践中加以运用；理解学科育人价值，能够结合学科教学进行育人活动，践行课程思政，初步具备在教学中育人的途径和方法。

6.2活动育人 了解教育活动的育人内涵和方法，能设计并组织主题教育、少先队和社团活动，初步具有活动育人能力。

6.3文化育人 了解学校文化育人的内涵和方法，能结合小学的实际情况，开展文化育人活动。

7.学会反思（毕业要求7）：树立终身学习理念，具有专业发展的自我意识，掌握教师专业发展的基本知识和实现路径，明确专业发展的方向；能够适应时代和教育发展的需求，在了解国内外小学教育改革发展动态基础上，对自己的学习活动和职业生涯进行初步规划；能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握教育反思的基本方法和技能，具有一定创新意识，在小学教育实践过程中，能够运用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际问题，形成较好的教育反思能力。

7.1职业规划 树立终身学习理念，具有专业发展的自我意识，掌握小学教师专业发展的基本知识和实现路径，能够合理地规划专业学习和职业生涯。

7.2反思改进 能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握教育反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进措施。

7.3 学会研究 勤于反思、勇于创新，尝试提出解决问题的思路与方法，具有一定创新意识，初步具有撰写教育教学研究论文的基本能力。

8.沟通合作（毕业要求8）：能够认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值和意义，具有主动积极参与团队协作活动的意识，初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技能；在学习活动中能够积极参加小组互助合作和协作学习，在小学教育教学实践中能够获得与小学教师、家长和社区等沟通的积极体验，形成较好的沟通合作能力。

8.1团队精神 充分认识学习共同体的重要性，具有团队协作的意识，主动参与合作学习。

8.2沟通协作 掌握基本沟通合作技能与方法，能在教育实践、社会实践中与他人建立良好的人际关系，获得沟通的体验，形成较好的沟通协作能力。

8.3合作学习 能够通过小组合作的形式完成学习任务，获得良好的学习体验。

（二）毕业要求对培养目标的支撑矩阵

三、学制、最低毕业学分与学位授予

本专业基本学制为4年，实行弹性学制3-6年。

本专业毕业应修最低总学分为157.5学分。

在规定修业年限内，完成所有教学环节，修满应修最低总学分，且符合《k8凯发学士学位授予工作条例》的相关规定，授予教育学学士学位。

四、主干学科

教育学、心理学

五、专业核心课程

汉语通论、大学数学、小学教育学、文学简史、初等数论、小学语文课程标准与教材分析、小学数学课程标准与教材分析、小学班主任与少先队工作、小学语文教学设计与技能训练、小学数学教学设计与技能训练、小学教育法规与教师伦理、小学教师职业道德与专业发展。

六、实践教学学分（学时）构成

实践教学包括课内实践教学和集中实践教学两部分。课内实践教学指通识教育课程、学科专业教育课程、教师教育课程中的理论课程所设有的实践学时；集中实践教学包括专业综合活动课程、集中性专业实践课程，以及以教学周为单位的部分素质意识类课程（如入学教育与新生导读、劳动素养、军事技能等）。其中，专业综合活动课程即第二课堂活动，包含创新创业实践活动、素质拓展活动、社会实践（调查）等；集中性专业实践课程包含教育见习、教育实习、教育研习等环节。本专业实践教学总学分为52.26学分，占培养方案修读要求总学分的33.18%。

七、课程结构及修读要求

八、主要课程简介

1.发展与教育心理学[Developmental and Educational Psychology]

学分：3；总学时：48；课程编码：Z4521054

发展与教育心理学是小学教育专业的专业基础课，旨在培养学生掌握发展与教育心理学重点理论，并将理论与小学生心理发展实际、小学教育教学实际紧密相连，解决教育教学中的实际问题的能力。主要包括小学生发展心理学和小学生教育心理学两部分内容。通过本课程的学习，使学生系统而全面地掌握发展心理学的基本理论、原理与研究方法，及教育心理的基本规律和研究方法，把握小学生心理发展的特点及规律，并能与教育心理学知识相结合，有效地指导教师的教学活动以及学生的学习活动，为提高学习效率、提升学习效果提供支撑。

2.中外教育史[History of Chinese and Foreign Education]

学分：3；总学时：48；课程编码：Z4521032

中外教育史是小学教育专业的专业基础课，旨在使学生从历史、文化的角度感受、把握教育与社会、个人发展之间的密切关系，深入领悟中外教育的现状与历史根源。本课程整体上包括教育制度与教育思想两部分，具体内容包括中外不同时期、时代的教育发展的社会背景、整体状况和水平、教育与教学思想、教育改革等。该课程对学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产发挥着重要作用，能够为提高教育素养、学习教育学科打下基础，为提升未来教师教育文化素养奠定基础。

3.小学教育学[Principles of Primary Education]

学分：2；总学时：32；课程编码：Z4521102

小学教育学是小学教育专业的专业核心课，旨在培养学生具有现代教育理念、学会运用相关教育理论对小学的各种教育现象和教育问题进行观察、判断、分析，不断提升学生分析问题和解决问题能力。包括教育与教育学、教育与社会发展关系、教育人的发展关系、教师、学生、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教育评价、小学少先队和小学管理等内容。重点在于解决小学教育实际问题，提高教育教学研究能力，为后续相关专业课程的学习和胜任未来小学教育教学工作打下坚实的理论基础。

4.课程与教学论[Curriculum and Teaching Theory]

学分：2；总学时：32；课程编码：Z45210043

课程与教学论是小学教育专业的专业基础课，旨在培养学生扎实的教育理论基础能力、分析与解决课程与教学中的实际问题能力、反思与发展能力等。本课程从课程与教学的基本理论与实践出发，既阐明课程与教学的基本原理，又密切关注课程与教学改革中的实践问题；既探讨课程与教学论的学科体系建设，又分析课程与教学实践中的热点、难点问题。课程主要内容包括：课程与教学论概述；课程与教学目标；课程与教学内容；课程组织；课程实施；课程管理与开发；教学模式、方法与手段；教学组织形式；教学艺术；课程与教学的评价等。本课程为后续学科教学论课程的学习奠定了理论基础，有助于学生教师素养的形成。

5.汉语通论[General Theory of Chinese]

学分：3；总学时：45；课程编码：Z4521081

汉语通论是小学教育专业核心课。课程旨在介绍现代汉语，兼顾古代汉语的语言学基础知识和运用规律。现代汉语以语音、词汇、语法、文字以及修辞五大方面为重点，古代汉语以文字、词汇、语法为重点。通过本课程的学习，学生能够较全面了解汉语的语言学基础知识，提升汉语语言运用及阅读古代文献能力，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。同时，这也为将来从事教育教学工作打下坚实的基础。因此，汉语通论在小学教育专业中对于实现培养目标，具有十分重要的作用，在专业教学体系中占有重要地位。

6.初等数论[Elementary Number Theory]

学分：3；总学时：48；课程编码：Z4521123

初等数论是小学教育专业的专业核心课。本课程主要内容有整数的整除理论、同余理论、某些特殊的不定方程，它以算术方法为主要研究方法。换言之，初等数论就是用初等、朴素的方法去研究整数的理论。研究数论的代表人物有费马、欧拉、高斯。对整数的理解和运算是小学数学的基本内容，所以学习初等数论有利于小学教育专业的学生体会小学数学知识，更好地进行小学数学教学。先修大学数学，其中的极限思想对数论中某些内容的理解有一定的帮助。

7.文学简史[A Brief History of Literature]

学分：4；总学时：64；课程编码：Z4521112

文学简史是小学教育专业核心课。在小学教育专业课的设置中，文学简史旨在介绍中国古代文学、现当代文学及外国文学的主要发展脉络。课程遵循“文学史概述、主要作家及作品梳理”的基本体例。通过本课程学习，学生具有一定的文学素养，形成综合性的文学知识结构，丰富学生文化内涵，提高学生人文素养。本课程为现当代文学名著导读、古代文学名著导读、外国文学名著导读等课程的学习奠定坚实的基础，也为以后从事小学语文教育工作打下坚实基础。文学简史在小学教育专业中对于实现培养目标，具有十分重要的作用，在专业教学体系中占有重要地位。

8.小学班主任与少先队工作[The Head Teacher in Primary School Works With The Young Pioneers]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4521155

小学班主任与少先队工作是小学教育专业的专业核心课，旨在使小学教育专业学生掌握小学班主任和少先队工作的基本知识、技能和方法。课程主要内容包括：班级和班级管理、班主任和学生、班集体建设、班级日常工作管理、个别教育、操行评定、非正式群体教育、偶发事件处理、班级活动组织、少先队工作等。通过本课程的学习，使学生掌握小学班主任和少先队工作的基本理论与基础知识，同时结合工作案例的分析，实现班主任的职前培养，为他们将来从事小学班主任和少先队工作打好基础。

9.小学语文教学设计与技能训练[Primary School Chinese Language Teaching Design and Skill Training]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4521165

小学语文教学设计与技能训练是小学教育专业核心课，其核心目标是通过本课程的学习，引导学生树立正确的语文教育观，获得识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等板块的小学语文教学理论与方法知识，培养学生语文教学设计与实施的实践能力、反思与发展能力，初步胜任小学语文教学工作。实践部分主要是对学生进行教师职业技能训练，形式有集中训练、小组训练、自主训练。本课程为小学语文微格训练、入职考试模拟试讲等后续课程的学习奠定了坚实的基础。

10.小学数学教学设计与技能训练[Primary School Mathematics Teaching Design and Skill Training]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4521175

小学数学教学设计与技能训练是小学教育专业的专业核心课，旨在引导学生树立正确的小学数学教育观、知识观、教学观和学生观，帮助学生获得系统的小学数学教学理论，培养学生小学数学教学设计与实施、课程资源开发与利用、教学手段运用、反思与发展等能力。课程内容由理论学习和实践训练两部分组成。理论部分主要包括小学数学课程目标与内容、小学数学学习理论、小学数学教学过程、小学数学教学方法与手段、各领域内容的教学设计与组织、小学数学教学评价。实践部分主要是对学生进行教师职业技能训练，形式有自主训练、小组训练、集中训练。本课程为小学数学微格训练、结构化面试、入职考试模拟试讲等后续课程学习奠定了坚实基础。

11.小学教育法规与师德规范[Primary Education Regulations and Teacher Ethics Standards]

学分：2；总学时：32；课程编码：Z4521186

小学教育法规与师德规范是小学教育专业的专业核心课，课程主要内容包括：教育法规的基本原理性知识，教育法律关系主体的权利与义务，教育法律责任的种类及归责原则，教育法律救济的途径，学生伤害事故的责任认定及处理与赔偿，教师职业道德的概念及产生、发展，教师职业道德的内容和要求。通过对本门课程的学习，学生能比较全面和系统地掌握小学教育法规及教师职业道德的基础知识，熟悉我国现行的教育法规与师德的具体内容及要求。

九、课程设置及进度计划

十、毕业要求指标点分解与课程对应的关联矩阵